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        培養聾生閱讀習慣,激發學習興趣

        發布日期:2017-06-23 【返回】

        1、加強培養邊讀邊思考的習慣

            

        在語文課程的教學過程中,老師平鋪直敘一講到底的方式是不能調動學生積極性的。老師可以想一些比較好的問題,引導學生進行思考,上課多問幾個為什么,培養學生獨立思考的能力?!皩W而不思則罔,思而不學則殆”,這是我們祖宗幾千年前就知道的道理,上課時也可以以小組討論的形式培養學生的思考能力。


        常言道:“一石激起千層浪”創造性提問能激起學生強烈的學習興趣和動機,引起學生探究知識本質的愿望,促進學生思維。我曾經在南師附小實習的時候聽指導老師上三年級下冊第九課《寓言兩則》中的《南轅北轍》時,指導老師把“那個人能不能到楚國?”換成另一個問題 :“我們都知道地球是圓的,如果這個人帶夠了盤纏,他一直這樣走下去,會有什么結果呢?”這個問題很有創造性,學生各抒己見,有的說走到南北極會凍死,有的說會回到原點,有的說地球這么大,他可能走不到等等。同一個問題換一種提問方式,學生對問題的思考方式及思考的結果截然不同,學生在通過閱讀來回答思考老師的提問時不僅培養了學生的發散思維,也提高了學生的學習興趣。

            

        2、加強培養小學生使用工具書的習慣

            

        生字生詞是學生閱讀過程中經常會遇到的問題,學會使用字典、詞典有助于解決好生字生詞的認識和理解,就等于多了一個能夠時時刻刻在你身邊教你的老師。學生能夠認識更多的字會加強他們閱讀更多課外書籍的欲望,有助于養成良好的閱讀習慣。語文老師在教學過程中一定要注意培養學生使用工具書的能力,例如,要求學生課前預習,使用工具書將課文中不認識的字的音、形、意搞清楚,上課時可以采用提問的方式考察學生的預習情況,將表現好的學生記在“學習之星”上,激發學生學習的興趣。

            

        3、加強培養日常積累的習慣

            

        俗話說,“好記性不如爛筆頭”,養成隨手做筆記的習慣,可以將老師上課所講的內容記下來,課后根據筆記進行復習,不僅記得深,而且記得更為全面。在教學過程中逐漸加強讓學生做筆記的要求,培養學生養成隨手做讀書筆記的習慣。好詞好句、名人名句、中外格言、經典范文中精彩的片段都可以摘錄下來,這些都是寫作的好素材。作為小學語文老師,可以加強這方面的鍛煉,例如開展“經典誦讀”專欄,半個月或者一個月更換一次專欄的內容,讓學生可以多接觸多學習更多的課外知識。另外,從二年級下學期起讓他們每天摘抄三個好詞和一個好句,為三年級的習作打下基礎,對學習習作產生興趣。

            

        小學語文教育作為素質教育的一個重要組成部分,能否提高小學生學習語文的興趣,不僅關系到教學效果的好壞,更進一步衡量素質教育是否成功實施。提高小學生的學習興趣不是一蹴而就的,這是一個循序漸進的過程。作為當代小學語文教師,我們要勇于嘗試新的教學方法,做新課改的排頭兵,積極面對教學過程中出現的各種問題,不斷進行調整,努力提高教學效果,讓小學生能夠快樂的學習。


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